陪伴孩子找回人生的發球權
by 吳秋燕
潛藏在心裡的傷看不見
紀伯倫曾經說過：
「你的孩子，其實不是你的孩子，他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。他們通過你來到這世界，卻非因你而來，
他們在你身邊，卻並不屬於你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們自己有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬於明天，屬於你做夢也無法達到的明天。
你可以拼盡全力，變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣，因為生命不會後退，也不在過去停留。
你是弓，兒女是從你那裡射出的箭。弓箭手望著未來之路上的箭靶，他用盡力氣將你拉開，使他的箭射得又快又遠。
懷著快樂的心情，在弓箭手的手裡彎曲吧，因為他愛一路飛翔的箭，也愛無比穩定的弓。」
「父母」是孩子來到這世界上唯一的依靠，孩子無自我保護能力及生存能力，僅能仰賴父母提供照顧及保護，但孩子並非父母所有，當父母用情緒及親情勒索孩子，限制孩子的行動及生活，孩子即便身上沒有傷，心裡恐怕已經千瘡百孔。
若孩子無法分辨這些情緒勒索的真偽，無法意識到這些危險的處境，他的自我便開始瓦解跟消失。
精神虐待會讓生命、身體或自由有立即之危險或有危險之虞嗎？不會！因為潛藏在心裡看不見的傷，重傷卻沒有傷口。
這個家庭的故事
阿巧與阿傑育有三名子女，分別為小恩、小晟及小晴，阿巧與阿傑在2013年底分居後，小恩、小晟及小晴與阿巧共同住在阿姨家中，而在阿巧與阿傑分居之前，他們曾因為一家五口居住於車上，而被通報兒少保護案件，阿傑表示阿巧有嚴重憂鬱症及強迫症，他們約在2011年開始，阿巧要求阿傑帶著三名子女一同到車上生活，阿傑不認同阿巧行為，但因某次與阿巧在車上吵架，阿傑不悅下車走走，阿巧持耳機線勒脖子威脅要自殺，且當阿傑欲離開車上或讓阿巧不悅時，阿巧會氣憤辱罵三名子女，所以阿傑和三名子女在2011年至2013年間都與阿巧居住在車上。
2016年9月及2017年11月，家庭因小晴未就學遭通報高風險及兒少保護，阿巧於2016年9月遭通報時，便帶小晴到醫院就醫，並取得中度智能障礙證明，為小晴向教育處申請緩讀一年，但到2017年11月時，小晴仍未就學，阿巧當時開始以各式各樣的理由向校方請假，社工接獲通報後便開始進行調查，當時阿巧、小恩及小晟皆向社工表示因小晴身心狀況不佳，只要離開媽媽便會開始尖叫、大哭大鬧，所以無法到校就學。社工則開始安排小晴至兒童心智科就醫及進行心理諮商，並與學校合作共同擬定小晴漸進式入學計畫，讓小晴可以在阿巧陪同下漸進式適應就學，但阿巧對於配合相關處遇非常消極，遲未讓小晴穩定接受醫療及校方的協助。
社工於後續服務期間發現，小恩及小晟就學也不穩定，時常向學校請假或者曠課，當時小恩及小晟皆表示媽媽照顧三個孩子非常辛苦，他們並無遭受不當對待之情形，是自己賴床、不想上課才導致就學不穩定，對社工、學校老師及網絡單位防備心高，且家庭非常的封閉，不願意透露阿傑及其他親屬聯絡方式。
當社工經由戶政系統及村里幹事找到阿傑及親屬，經了解後才發現家庭於2013年結案後，雖然沒有再以車為家，但阿巧因有嚴重的強迫症，在家中會以膠帶黏住門，將自己與小晴關在房間內，導致小晴長期無法得到妥適的營養照顧，當時小晴9歲卻僅有14公斤，且仍在包尿布，阿巧也會購買成人尿布，將尿布放置於地上解決如廁的問題，而小恩及小晟則居住於另外一間房間，阿巧不准小恩及小晟擅自離開房門，就連出房門上廁所都會被阿巧責罵，每天上學也需要經過阿巧同意才能出房門，而因阿巧常未同意讓小恩及小晟出房門，導致小恩及小晟時常向學校請假，久而久之也因無法回應學校老師及同學的疑問，所以開始曠課及中輟。
阿傑及親屬們皆向社工表示無能為力處理阿巧的行為，且三名子女與阿巧有深厚的情感連結及病態的依附關係，不願意向任何人透漏在家真實生活的樣貌，社工在服務期間不斷嘗試與小恩及小晟建立關係，並讓小恩及小晟知道網絡成員想要協助改善家庭狀況之用意，在社工服務了半年之後，小恩才向社工坦承家庭中實際狀況，以及長期遭媽媽不當對待及行動控制，小恩因說出家庭祕密而無法返家，表示願意由本中心進行緊急安置，但小晟為家中唯一男性，且在阿傑離開家中後，小晟對阿傑非常不諒解，認為阿傑拋棄了家庭，認為自己對家庭有責任，想要保護媽媽及小晴，所以和媽媽及小晴一同指責小恩，認為小恩與阿傑一樣背叛了家庭。
在小恩安置後，小恩向社工透露在她小學一年級時，阿巧因不願意讓小恩就學，當時也帶小恩至醫院就醫，要求小恩演出自閉症的樣子，在小恩取得自閉症的診斷證明後，用同樣的方式向教育處申請緩讀一年，所以實際上小晴其實並無中度智能障礙及身心狀況，也是媽媽要求小晴在醫師及外人面前演出尖叫及大哭大鬧之情形，小恩向社工表示不願意看見小晴成為第二個自己，希望社工可盡快讓小晟及小晴恢復正常生活及就學。
雲林縣政府向家事法院暫時處分，成為三名孩子暫時監護權人後，本中心立即安置小晟及小晴至育幼院，在安置初期因小晟及小晴對媽媽的忠誠度高，所以不願意配合安置，不遵守機構規範且不願意進食，當時小晴9歲仍穿著尿布，缺乏基本生活自理能力，不會上廁所、擦屁股、洗澡、穿鞋等基本生活技能，能力明顯低於育幼院內就讀幼稚園的兒童，而因媽媽長期不當之教養，小晴也缺乏合宜之人際互動及社交技巧，常有辱罵不堪字眼或仇恨性字眼的情形……
社工與小晟進行會談，並向小晟說明後續之規劃，小晟原本不願意與社工進行談話，爾後在社工一次又一次同理小晟對媽媽的不捨、對爸爸的埋怨及對手足的情感後，小晟才願意與社工及育幼院配合，一起協助小晴，讓小晴可以穩定在機構接受適合的醫療、就學及生活照顧，也讓小晴可以盡快學習該年齡層的生活技能，同時小晟也擔任橋樑，協助小恩與小晴修復手足關係，並讓阿巧放心小晴在機構可獲妥適的照顧，讓阿巧在失去三名子女及獨自生活的同時，也可照顧好自己。
長出自主意識的孩子
小恩、小晟及小晴在安置後都獲得了妥適的照顧，小恩是第一個安置的孩子，勇敢的她為了不讓小晟和小晴繼續在封閉的家庭內成長，無法正常的就學及生活，選擇揭露家庭的秘密，小恩在決定要說出家庭秘密的那一刻，找回了人生的發球權，且在小晟及小晴安置後，也與社工和育幼院合作，協助穩定小晟及小晴的情緒及生活適應，現在小恩已找到未來的志向，就學表現優異，小恩期許自己成為一個獨立、有能力的人，因為唯有這樣才能獲得真正的自由。
小晟目前就讀國中三年級，原以為在原生家庭無法獲得畢業證書，現在每天都可以去學校，是小晟過往最平凡也最難以達到的夢想，小晟在安置後也開始對自己未來的生活，有了新的期待及想望，因小晟在家庭是唯一的男性角色，爸爸早年就離家，家庭中缺乏男性角色，小晟認為自己需負擔保護媽媽及小晴的責任，原以為維護家庭秘密就是保護媽媽及小晴，但小晟在安置後也做到了兄代母職的角色，協助小晴在離開媽媽後，仍然能好好的成長，小晟在不能上學及被關在家裡的期間，多在家中閱讀小說，透過幻想書中冒險情境紓解情緒，也因就學不穩定與同儕關係疏離而被邊緣，課業學習也因此而落後，但小晟在安置後，因就學穩定而有較多的時間跟同儕相處和學習，在安置機構中反而有更多機會接觸外界，對於觀看電影、逛街、去動物園及騎腳踏車環島感到驚奇，表示希望未來能對世界有更多的探索，小晟在安置後跳脫了身為家中唯一男性角色的責任及枷鎖，成為一個孩子應該有的模樣。
小晴是家中最小的孩子，因為從出生之後從未與媽媽分離，一開始與媽媽分離時，她是最無法適應的孩子，她原本是一個九歲，體重只有14kg的孩子，在安置後漸漸長高長肉了；她原本是一個九歲，卻還在包尿布的孩子，現在擁有基本的自我照顧能力，也喜歡幫忙照顧機構內更小的孩子；她原本是一個九歲，被媽媽帶去開立診斷證明書，診斷為中度智能障礙而幾乎沒上過學的孩子，安置後開始上學考了全年級第一名；她原本是一個九歲，卻還被媽媽抱在懷裡，像小Baby一樣照顧，在安置時參加了騎腳踏車環島的活動，透過自己的雙腳，踏遍了台灣每一處；她原本是一個九歲，但除了媽媽沒有任何人際互動機會的孩子，那天我看到她在學校跟同學手牽手，開心的在校園中奔跑，現在跟媽媽進行子女會面時，也開始跟媽媽表達自己的想法，讓媽媽看到自己的成長。
回想當時執行緊急安置的當下，這些孩子被強迫與阿巧分離而驚心動魄的場面，現在孩子都長出了自己的力量，變成了最美麗的畫面。
肯定兒少保護工作的價值
目前在台灣的兒少保護工作中，對於兒童虐待的定義大多還是著重於身體虐待及嚴重疏忽，因為精神虐待在醫學上採證是非常困難的，但關注精神虐待這個區塊，可以證明我們的兒少保護正在進步，已經從兒少的生命安全及基本需求，關注到兒少的心理健康。
這個案件耗費將近兩年的時間，我們才成功的協助三名孩子可以找回自己人生的發球權，如同紀伯倫所述，他們都是生命對於自身渴望而誕生的孩子，每當我們看到孩子們的改變及笑容，看到他們正在過著符合這個年齡層的生活，我就覺得這一切都是值得的。
我不知道在他們心目中，我是什麼樣的社工？但他們在我心中都是值得被好好對待的孩子，當我們為孩子做的每一個重大決策，為孩子帶來了不一樣的生命轉變，都讓我更肯定兒少保護工作的價值。
（作者為雲林縣家庭暴力暨性侵害防治中心社工）
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