怎樣教小孩才是正確之路？（下）
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在中國大陸六月一日是個重要的節日，因為那天是「兒童節」。我已經不太清楚台灣的兒童節算不算重要的日子，但在大陸「六一兒童節」可是每個幼兒園和小學那個學期的最重要事件。我家皮皮上學向來是隨我們東奔西跑的行程表而定，再加上經常從學校帶回來感冒流鼻涕咳嗽，能讓他好好地上完一星期的課，幾乎是我們彼此之間「不可能的任務」。平時怎麼混，老師也都是笑笑的給個提醒，但是從皮皮回來告知他們全班在練舞的時候，我才逐漸開始被灌輸「六一」的重要性。
有天皮皮下課回來報告：「媽咪，我今天學跳舞喔，老師說要記住動作喔」，過了幾天皮爸隨口問了一句：「你最近在學校都忙些甚麼啊？」那時還沒滿四歲的皮皮很正經地說：「忙著跳舞啊，老師天天都叫我們練舞，還要排隊型呢」，皮爸問我：「你兒子有報『舞蹈課』嗎？」，「沒啊，你兒子之前想上，老師說都只有女生在學，所以就不讓他參加啊」我有點沒進入狀況地回答。一旁玩耍的皮皮趕緊解釋：「媽咪，老師說我們現在是在跳六一的表演節目啦」，就這樣，那群平均年齡四歲的小孩，為期三個月的舞蹈高壓訓練開始了。每回接皮皮放學時，總會有其他的爸媽一臉擔心地詢問課程進度，而老師們似乎是備感壓力帶著歉意地說：「目前正在練舞，教學進度還沒趕到，但請放心，學期結束之前一定會把課程上完的。」而我們這種既不清楚集體表演重要性；又不著急課程進度，只會問小孩「今天吃多少，拉得好不好」的爸媽，相較之下，好像沒給校方壓力，但其實就像是表現出吊兒郎當樣子的學生，讓認真努力的老師很頭痛。
有次皮皮感冒咳嗽連續兩天沒上去，第一天打電話請假，老師還噓寒問暖地說了一會兒，第二天又請假，老師就有點為難地說：「皮皮媽媽，皮皮今天真的不能來嗎？我們連續兩天練舞隊型都沒法排，能不能讓他快點來上學呢？」
「啊，是喔，老師，沒關係，那你們先跳，等他好了再跟，應該還好吧」依舊沒搞清楚狀況的媽媽回答。
「喔，是因為皮皮排在第一排的中間，同學都要以他為標準，如果他沒去，就沒法維持隊形了，」老師又一次說明。
「那就不要讓他排中間嘛，免得老師你也不好帶喔」再次白目的媽媽心裡認為老師有點小題大作。
而老師可能覺得這個台灣媽媽聽不明白普通話的含蓄，於是好像不得不明白地說：「我們老師都覺得皮皮站在中間，對整個班形象和演出都好，所以希望媽媽能明白我們的苦心安排，讓他能儘早回到學校，另外每天早上到校時間也請提早，因為現在九點鐘就要練舞了，皮皮十點鐘才出現，真的會沒法練舞。」
「啊，是這樣喔，老師那我們會儘快地讓他感冒好，然後明天準時去學校」，向來很有反骨的媽媽終於聽明白，在電話裡一下子就變成鞠躬哈腰的「俗辣」啦。
我問皮爸到底應該感激老師對皮皮的賞識，還是堅持我們這種以孩子自然發展為依歸的教育模式？皮爸聽完我的困惑半天不吭氣，久久之後說了一句話：「兒孫自有兒孫福，你的堅持永遠趕不上孩子的變化。」我聽完之後，也陷入很久的沉默，因為我知道不能說皮爸的話是錯的，但心裡很清楚，即便我們表面上裝得多麼地不在乎（或者說不能接受）中國大陸的教育態度及方式，可是心裡面還是擔心孩子無法融入現在的環境，會被排斥，會被認為是團體中的特殊分子，無法受到老師公平的對待。回想過去我在學校或醫院輔導孩子或者孩子的爸媽，我總是鼓勵孩子做自己，勇於面對自己的需求，追求自己的期待，也認為爸媽應該給予支持，可當這一切發生在我身上時，才深刻地體會到：「不知所措，無能為力。」真的，我好想問：怎樣教小孩才是正確之路呢？
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