親子數學v.s.親子教養
by 陳文慧
我是一個不喜歡給小孩補習上知識性才藝課程的媽媽，小孩上幼稚園大班時，學校調查要不要上珠心算課， 查明並不硬性規定馬上回絕。到了要上小學一年級，以前同事說給她女兒去上MPM數學很不錯，問我要不要給小孩一起去，我說：「嗯！等他上學看學習情況怎樣 再說好了」。上學後好像還好，回家再寫寫數學評量也就可以。直到學期快結束，學校發了一張社區大學招生簡介，看看裏面有一門「親子數學」，敘述著不一樣的 數學學習方式，突然心中有一個念頭，既然不喜歡給小孩補習，為何不換大人去上看看呢？於是下定決心利用每個星期二早上小孩去上學我也去上學。
記得上第一堂課就讓我玩遊戲玩得心情很熱烈，裏面有一個單元「名字值多少錢？」真棒！怎麼可以一個遊戲 就讓人可以學習到如何查表、計算、驗算、估測呢？外帶練習了注音符號；回家馬上和兩個小孩玩了起來，先拼出家裏每一個人的名字，再算出誰的名字最多錢，接 著算認識的人當中誰的名字最多錢，而遊戲中老大覺得自己的名字錢不夠多，還會自己把表上的單價自行更改，或是改了一個很好笑但錢很多的名字，在這一個遊戲 中，孩子和我細數著所有身邊熟悉親友的名字，很快地孩子對每一個人的名字已經很清楚，而不只是一個稱謂而已，不知不覺中做了多次的數字計算。
接下來玩「付錢遊戲」，因為小孩愛吃餅乾，我就像上課一樣買了幾種不同價格的餅乾，把餅乾藏起來一次拿 一包和孩子玩買餅乾遊戲，拿著錢幣實際操作，同一包餅乾有那幾種買法，小孩吃的高興玩得也高興，後來有時外出在車上，隨便找一樣東西就開始玩起我們這種買 東西的遊戲，連那上中班的弟弟也知道25元的餅乾可以用2個10元和1個5元或1個10元和3個5元買，玩的有模有樣，讓我佩服至極。
每一堂課我都是在既興奮玩得又熱烈的情緒下結束，回家我總是找了空閒時間，再把自己上課時感染的那種心 情和孩子玩起遊戲，如果遇到還不到小孩可以理解的部分，即停下不強求。有時就自己先在小孩旁邊做作業，小孩即好奇的問：「媽媽妳在做什麼？」，我就會告訴 他：「我在做功課。」耶！媽媽在做什麼功課？孩子馬上很有興趣，甚至看看還會說：「媽媽，我幫妳的忙好嗎？」像「彩虹邏輯」需要我塗顏色，找出有幾種排列 方式，二個小孩即自告奮勇的要幫我塗顏色，後來我跟他們玩這個遊戲時很快即進入狀況。
而「七巧板」也是我還不知怎樣帶領，自己先在一旁拼湊圖形，並將完成之圖形畫在方格紙上，老二就過來在 一旁看，並把我畫好的圖形用七巧板自行拼湊起來，這時他的玩法讓我突然想到，我可以用回收的厚紙板在裏面挖一個等面積的正方形、三角形、梯形……等，讓他 玩拼圖遊戲，這樣不用多做解釋，他自然能自己感受到甚麼是「等積異形」，真有意思，又不用多花錢買市面上昂貴的「益智遊戲」。
還有更精彩的是「覆蓋模式」，老師改編了牛郎織女的故事來為遊戲做串連，回家我就告訴小孩今天聽了一個 很有意思的故事，依照上課的每一個細節和小孩做起故事遊戲，幾天後竟然看到弟弟還拿著那張貼著織女每三年、牛郎每五年的百數圖自己唸唸有詞，我不用問他： 「你領會悟解了些甚麼？」但我心中卻很快樂的知道，有一顆種子在萌芽。
在「三豆沙拉」這個單元，我學會了「換句話說」，小孩聽著文字敘述的題意，拿著豆子實際的操作，一題這 盤沙拉有三種豆子，綠豆和紅豆的份量一樣，黃豆比紅豆多3顆一共有18顆豆子，數的一點也不含糊，平常豆子並不收起來只用一個盒子裝著，隨時小孩愛玩就拿 出來，也不管他們是拿來數還是扮家家酒，有一天小孩竟還拿著那盒豆子，說：「媽媽你考我，我要玩上次那個遊戲。」我發現小孩在對數的組合及分解概念相當的 好，老大沒學心算但計算能力很強，而老二有次問我：「4+2=？」我說：「等於6，那你知道什麼是6？」他告訴我說：「6就是，猴子吃了4根香蕉又吃了2 根香蕉，或是他肚子裏吃進了5顆蘋果又吃了1顆蘋果。」哇！他讓我很驚訝於他對數的理解。
所以當小孩告訴我「媽媽，我覺得我的數學很棒，我很喜歡數學」時，我心裏亦覺得真棒，這份自信心不正是學習的最大利器！這學期我們更拋棄原有的學習模式不再寫任何評量，讓小孩有更寬廣自由快樂的學習時間。
玩了那麼多遊戲，我一直用播種的心態，覺得只要能在小孩的心裏埋下一個種子就夠了，但生活中卻不斷給我 很多驚喜，像這一次老二耶誕節要化妝派對，老二要扮演哈利波特，我說：「嗯！巫師不是要會變點魔術嗎？那你要表演點什麼？」老二說：「可是我只會排到五， 可不可以？」我用驚喜的表情告訴他，怎麼我們兩個想的一樣呢？（原來我想請他要不要表演十張紙牌的秘密，而他想的竟然也是）我說：「當然可以，你才大班會 排到五已經很棒。」
至於老大我只不過跟他玩了一下「七巧板」並且解釋什麼是「等積異形」，剛好他數學課正在教面積，我問他 老師教的會嗎？他說：「會呀！」，我說：「哦？」老大馬上說：「真的，妳忘了？妳跟我玩過七巧板？」，是喔！不到三十分鐘的遊戲怎能有這麼大的效應呢？真 讓我意想不到。
課程結束了，老大問我：「妳還要不要去上課。」我說：「你覺得媽媽還要不要去上呢？」孩子給我的答覆是：「要，媽媽妳要去上一些更有趣的遊戲回來跟我玩。」現在生活中到處充滿數學，感受得到數學，用我們覺得有趣聽得懂的話語和實際操作，不斷的在我們周遭上演。
「親子數學」在我們家不只適用在小孩身上，連去上學的婆婆都很受用；婆婆因為早年失學，現在退休了，大 家鼓勵她繼續去學校上課。可是因年紀大理解力和記憶力較差，經常看她很認真的在寫字，對於意思呢？不太懂，數學這門課呢？更不用說，根本是聽不懂，時常我 講解了半天，她告訴我的答案是「聽不懂」。
記得第一次上完親子數學課回來，我即興高采烈的告訴婆婆：「媽，妳數學不會，應該去上我們的親子數學就會了。」但是婆婆以為學習就是要像傳統學校的學習方式才對，對於我的提議不予以置評。
這學期老師上「分數組合」時，老師把分數的量用一長紙條來表示，當等長的紙條對折成二份，即是原來的一 半為1/2，再拿一等長的紙條對折後再對折一次，出現四份，每一份是1/4，而把原先的1/2拿來放在上面比對，即可發現二個1/4是一個1/2，以此類 推做出1/8、1/16、1/32……等。我心中真是欣喜若狂，「分數」這麼難以解說的東西，用做的方式就可以直接把它表達感受出來，真是太棒了！回家馬 上跟婆婆說：「媽，妳不是一直搞不懂分數嗎？我今天學了一個很棒的方式可以教妳。」為了怕婆婆不耐煩照著步驟一步一步來，找了一天空閒時間，讓二個小孩和 婆婆一起操作，在孫子們熱烈的情緒陪伴下，婆婆勉為其難的也完成遊戲操作，而且了解到分數的大小，下回我要來做個分數拼板掛在大門後面，可以和婆婆來玩分 數加法，這樣就可以很清楚看出為什麼1/2+1/4不是等於1/6。
上「親子數學」不光是讓我學習到數學，更重要的是老師的引導讓我學習到更多的親子教養，對於真正的 「愛」，如果你真的愛你的小孩，請即手做環保，留給小孩將來一個乾淨的空間。而曾志朗前部長在「閱讀生機」上說的「閱讀是教育的靈魂，惟有透過閱讀，學生 才能廣泛的吸收各種知識，當他的背景知識雄厚，老師在課堂上課時，每一句話都會與他原有的背景知識相呼應，使陌生的新知識藉著舊的架構結合在一起，成為可 以被深層處理的資料」深深的震撼著我。
透過兩個愛看書的小孩，也讓我印證到閱讀在知識學習上建構了很強的能力。這學期老師邀請鄭校長（註）來演講「孩子的幸福在哪裏？」、「資訊素養與閱讀指導」、「現階段小學數學結構」，每一場的演說都是這麼精闢。
你在忙嗎？為小孩忙嗎？請你停下來看看小孩真正要的是什麼？請跟我們一起來打造你小孩更美好的明天。
註：鄭端容校長，曾參與國小數學科教材編寫，已由板橋莒光國小退休。
後記：主婦聯盟親子數學課程將於暑假開課，請看招生訊息。
