重視「高品質時間」的親子互動

by 李燕惠

對於未婚生子和再婚的人來說，唯一能放心託付子女的人便是父母，因而產生許多隔代教養模式的家庭，這些單親兒童的人格發展學習，則成為父母和師長急欲深入了解的課題之一。

當一個孩子被安排與祖父母生活時，可由過去經驗或與其他人比較獲知差異性，因而查覺父母的不盡責，甚至懷疑自己被拋棄，產生心理上的焦慮與懷疑。年長一代的祖父母觀念上，他殺認為孩子年紀小不懂事，較傾向採用隱瞞的方式面對，總以不切實際的謊言搪塞，甚至無形中施加非期望中的親情壓力。

文化大學兒童福利系教授郭靜晃表示，當單親兒童質疑父母的問題時，親人不妨依照兒童的理解能力，用他們能理解的語言解釋，甚至婚姻離異的事實，則應避免以其他用語來欺騙小孩，以減少小孩的恐懼，藉此給予一個良性的機會教育。單親已是父母不得已的選擇，千萬別將自己的不幸間接影響孩子對兩性關係及婚姻的看法。

大多數的祖父母由於愛屋及烏，加上深知單親兒童缺乏親情，基於補償作用導致溺愛孫兒而不自覺，甚至連犯了錯，也不忍心責備。

就單親兒童的父母而言，自責本身長期未盡為人父母的責任，深怕時間、空間阻隔了親情，聚少離多也不易察覺孩子的心理及行為。郭靜晃指出，單親家長的心態上，須認清帶孩子不能完全給別人代勞。扮演家長的角色中，親子之間的互動可透過「高品質時間」與孩子做雙向溝通，也唯有多聽孩子的想法，才能更了解他們。若兩代之間在教養觀念上有所不同，從發現問題，了解問題到解決問題，也不失為家庭情感的提昇。

溺愛容易導致孩子失去獨立自主的能力，家長不妨透過誘導、身教、溝通，來教導孩子應對自己的行為負責，以培養獨立的人格發展。讓孩子了解「自信」與「自我」的意義，增加他的優越感，減少自我保護，進而獲得自我肯定，才能主動與人交往開拓人際關係。

稚齡的兒童相當渴求父母的疼愛，家長應盡力給予，而隔代教養的單親兒童或許比別人少了一些親情，但除了祖父母，像伯姨舅表哥堂姊等，一樣能給予親人的關懷，彌補父母的不足。因為父母雖然是子女最佳的學習對象，但隨著年齡的變化及角色階段性的區隔，其他的友情、愛情與親情均是學習的空間，也是填補人格發展過程中相當重要的過程。