我看見孩子的未來

by 江妙瑩

我是一位兩個孩子的媽，大的今年小三，小的中班。由於老大明年即將接受 「九年一貫新課程」，為了協助老大將來能夠順利學習，我透過各種管道 先行對九年一貫各項改革措施及內容略有涉獵；坦白說，愈深入了解，愈覺 得這是一項劃時代的大工程，需要老師、家長、學校行政人員及教育行政人員全體動 起來，而身為家長的我，願意全力支持，因為在這裡我看到孩子的未來。

近年來，台灣社會動盪不安，不問民意、只求私慾的政客，幾乎宰制了 台灣的命運；還有，當我們批評某些老師不當體罰學生、警察包庇暴力色情 、行政官員貪污索賄時，我們必須體認這些人正是和你我一樣在升學主義掛 帥的教育下成長，當大學、高中聯招逐漸廢除後，我們還要再製造出心中只有成績文憑、卻不知自己該何去何從的下一代嗎？

記得一位朋友的故事，她為了讓孩子遠離聯考的夢魘，帶著孩子移民加拿大 就讀國中。就學過程發生一件趣聞：某天自然科學老師要孩子交一分研究「酸雨 」的報告，她的孩子在交報告前，喜孜孜地拿給媽媽看，朋友也認為「 寫得很好啊」！沒想到報告交出去後幾天，老師打了電話給朋友要約談， 並直言說，她孩子的報告是全班最爛的，「完全沒有自己的觀點」。事後， 朋友問了孩子，也證實孩子是上網東抓西找、拼湊而成的報告。

朋友不禁疑問，「台灣的孩子不都是這樣上網抄資料交作業的嗎？加拿大 的學校老師卻要求孩子實地操做，累積出屬於自己的觀察和結果。」兩者背 後的精神到底是什麼？一樣是學習，兩個國家的孩子學到什麼到底有何不同 ？

台灣素有「盜版王國」、「仿冒名牌」之名聞名於世，是榮耀、還是屈辱？我不 說，相信大家都有答案。多數台灣人的原創力到哪裡去了？不必付出就能有 收穫，形成混淆的價值觀，我們還要再製造出只講求速成、沒有自己文化的 下一代嗎？

我的意思並不是指過去的教育一無是處，展望未來，我們無非是想提供這塊土地 上的孩子能有更好的學習環境，當我看到「九年一貫新課程綱要」時，我真的覺得很 欣慰，民間教改團體和政府攜手推動的教育改革終於開花結果；其中特點就是我們期許已久的：讓孩子學習到將 來可以帶著走的能力，重要是其揭櫫的十大基本能力，包括增進自我了解、提升生涯規劃 和終身學習能力、激發主動探索和研究的精神、培養獨立思考和解決問題的能 力、促進文化學習和國際了解等等，都是做人應具備的基本能力，過去卻為我 們忽視了，「九年一貫新課程」的發展則意圖打破過去僅重視智育表現的窠臼 ，進而強調孩子多元智慧的可貴。

老實說，舊有的課程標準也訂定大同小異的教育目標，不同的是，這波教育 改革強調了「教學創新」為首要原則，除了班群經營、協同教學、主題統整 、多元的評量方式外，同時以各年段孩子的能力為導向，訂立學習指標；循 此脈絡，我們可以預見教科書不再是唯一教材來源；老師不必再為趕課忽視 孩子的學習成效；家長也不必再擔心孩子因成績落後遭老師孤立、遺棄。

或許有家長會疑問，幾年教改下來，老師、家長的觀念究竟改變了多少？我 們不是常說「教育是百年大計」嗎？儘管教改之路崎嶇，但我相信，只要成人們具備暸解、包容與愛 孩子的心，再過10、20年，我們的下一代個個都是出人頭地的好男好女。