家長應該要了解的「九年一貫課程改革」

by 詹智慧

九十學年起，全台灣就要進行一場重大的教育改革措施，號稱「九年一貫 課程改革」，相信很多的家長都在報章媒體上閱聽過此一政策的名號，腦子裡一 定難免打起種種的問號來！什麼是「九年一貫」？「課程」又要怎麼個改法呢？ 改革的步驟或重點是什麼？對孩子有什麼樣的影響？教育當局為什麼要作這樣 的變革呢？家長應該怎麼辦呢？種種的疑問，只要你是一位認真負責的爸爸媽 媽，你一定會非常地注意和關心孩子即將面臨的這些問題！然而現階段能夠提 供給家長有關「九年一貫課程改革」的資訊卻幾乎是零！除非你是積極一點的 家長，可以主動向學校詢問，並索取這方面的資料，或者是直接連結上教育部 的網站，便可以進一步了解整個的內容。

這幾年以來，本人由於參加家長的教育團體「台北市家長協會」的活動， 風雲際會的參與教育部的一些研議會議，也參加台北市一些試辦學校的觀摩交 流會議，更訪視了幾所試辦學校的成果展示，手邊收集翻閱了相當多的「九年 一貫」資料，因此有了較為深刻的觀察與了解。茲就所了解的部份，簡略地向 各位家長們分享如後：

「九年一貫」指的就是將國小六年的課程和國中三年的課程進行統合， 使國民教育階段的課程具有一致的連貫性與統整性。在研發的組織架構上，即 將過去的「國中課程編輯委員會」和「國小課程編輯委員會」重整為「九年一 貫課程委員會」，以改進各學科內容在國小高年級和國中階段產生遺漏或重複的 問題。

「課程改革」是將目前各年級所教授總共二十二個學科，再加入科技 等內容，整合成「七大學習領域」與「六大議題」作為課程學習的內容，屬於 橫向的課程統整；而各個領域則分成三至四個學習階段。因此，未來的課表上 將不再出現一如過去的學科，而取代以：

語文（含國語、本土語言、英語）
數 學
社會
自然與科技
藝術與人文
健康與體育
綜合活動等七大領域課程

至於環保、兩性、人權、資訊、家政、生涯發展等六大議題，則應藉由規劃各 領域課程教學計畫時，妥善地融入各單元或主題教學之中。

「改革重點」並不是指課程內容，雖然不分學科而是分領域，但是所 要上的課程仍是相同的知識內容，重要的即是老師們的教學模式必須要創新！ 要如何設計教學活動，以落實「統整學習」的概念！老師除了也像過去般教授 各門學科的知識之外，更要規劃一些主題式或單元式的學習活動，讓學生有機 會透過學習活動的參與或體驗、探索，將所學得的各科知識，加以統合起來活 用。回歸到學習原理，即人的學習歷程本身就是整體性的、融合性的連結活動。 每一個人，特別是越小的小孩，被填塞了一大堆越分越細越專精的被切割知識， 卻不懂得其間的關連性，絕對無法將學習所得融會貫通，運用在生活裡，去創 造更高的生命的價值和意義！那麼豈不是違背了教育的目的了嗎！

「教師專業能力」是牽涉「九年一貫課程改革」能否成功地落實「統 整學習」以及「適性教學」的關鍵！為了要研發學校本位課程，及研擬學年學 期教學計畫，設計教案編寫教材，規劃主題活動等等，「協同教學」有別於過去 單打獨鬥「王國式」的自主教學，是教師與教師之間所要進行的一種必要的教 學協調，老師們需要發展團隊量能，才能達成上述的目標與任務！本人以為現 階段在職教師的討論能力、溝通協調能力、以及組織運作能力等三項，是教師 們因應「九年一貫課程改革」，個人必須有所強化的部分基本專業知能！

「九年一貫課程改革目標」在引導學生適切地發展人與自己、人 與社會環境、人與自然環境的關係。並希望調整過去學校教育以「教學」為主 導的模式，轉變為以「學習者主體思考」為核心的教育模式。因此透過課程的 設計與教學模式的創新，未來「九年一貫課程改革」的實施，預計培養孩子們 具備十大基本能力：

（一）了解自我與發展潛能
（二）欣賞、表現與創新
（三） 表達、溝通與分享
（四）尊重、關懷與團隊合作
（五）規劃、組織與實踐
（六） 主動探索與研究
（七）獨立思考與解決問題
（八）文化學習與國際了解
（九） 運用科技與資訊
（十）生涯規劃與終身學習

「實施的時程」親愛的家長們，今年上「小一」的孩子就要參加「九年一貫課程改革」，而現在就讀二、三、六年級的孩子， 明年暑假之後也要加入「九年一貫課程改革」，預計三年半之後國中小學生將全體 實施！教育改革的浪潮一波接著一波而來，並不是新政府愛標新立異，這些全 都是歷任部長研議許久，台灣整體社會進入二十一世紀資訊科技革命，所謂知 識經濟新時代所將面臨的衝擊，而必須做的因應調整措施！

「家長可以如何參與」

• 一般家長：
  可以積極了解課程規劃及教學活動內容，提供人力 與資源協助教師，和任課老師討論訂定孩子的個人學習目標，並適時將子女學 習表現回饋意見給教師，與教師討論教學成效，建立並記錄孩子的學習檔案。
• 參與課程發展委員會或各學習領域課程小組：
  以家長的專業及興趣加入各個學習領域研究 小組，家長會推派出代表加入學校課程發展委員會擔任委員，審議學校課程，即 各學年教學計畫。

「家長也要轉型」

• 不以教學進度檢視學習內容
• 不只看分數檢視 學習成果
• 學會以能力指標來檢視孩子的學習成效
• 了解多元評量的內容和 目的
• 重視學習的過程，而不是只有學習的結果
• 教會學習的內容不是教育的 唯一目的，更重要是要教會孩子學習的能力與方法
• 體認活潑多元 化的教學活動，以發展孩子的多元智慧潛能。

「因應資訊化知識經濟世紀」世界的進步並不會因為我們尚未準 備好而稍事停頓下來，每一個國家也正如火如荼的展開教育改革的工作，因為 教育是培養人才的重要基本管道，而人力的素質優劣，正是發展知識經濟時代 所賴以為繫的基本要件！學校教育是未來人才培育的搖籃，我們作為父母的應 該了解時代的大趨勢，積極關切教育政策的走向及內容，將我們的經驗、智慧 與資源提供給學校，來共同協助孩子的學習，能夠具備時代趨勢所需之個人生 存發展能力！唯有親師校密切地合作，「九年一貫課程改革」才有可能成功的達 成目標！

（本文作者為台北市中小學家長會聯合會理事長）