幼教學者許玉齡:培養孩子的知識力,由動手做開始

by 江妙瑩

輸入關鍵字「許玉齡」,google顯示出7,500多筆搜尋結果,多是關於新竹教育大學幼兒教育系退休教授許玉齡學術生涯中,累積幼兒教育專業的論文、演講與考察評鑑等赫赫成果,可是,多數人卻不知道,2002年號召5,230名幼教學界、實務界人士齊聲連署向教育部陳情「不要讓ABC霸佔幼兒童年」、共同表達反對英語教學破壞幼兒教育正常發展的發起人,正是許玉齡,而這項抗議行動同時對台灣幼兒教育發展產生巨大且深遠的影響,使得家長漸漸不再迷信於全美語教學,同時在幼教界齊心幼托合一(幼稚園與托兒所合併,事權統一由教育部主管)的努力下,催生出2011年幼兒教育及照顧法(簡稱幼照法),為幼兒教育政策與制度提供了具體的指引與規範。

孩子的知識力,由動手做開始。photo credit:unsplash@russn_fckr

一直不知道自己要什麼的孩子,真的贏在起跑點了?

雖然已從教職退休,許玉齡每天的行程仍是滿檔,在全台各處奔走,協助指導各地幼兒園健全發展。目前擔任中華民國幼兒教育改革研究會理事長的她,回顧15年前這場轟轟烈烈的陳情行動,語氣充滿著欣慰,她說,2002年以前,全台2千多所小學、7千多所幼兒園,幼教的業務量這麼大,整個教育部卻沒有專責單位,承辦人員只有1人,「學界的立場很清楚,希望給教育部助力,導正家長觀念,美語教師師資不足,就會傷害小孩」許玉齡緩緩說著缺乏幼教專業的補習班,難以照顧到幼兒安全健康的人格發展。

20年前,打著全美語教學、全人、全腦、潛能開發等噱頭的幼稚園如雨後春筍般紛紛設立,許玉齡指出,有的才藝補習班收了2~3歲幼兒,卻從事幼兒園的照顧工作,給孩子的便當是大人的便當,未能照顧孩子的人格與健康需求。當時政府沒有整套的幼兒園規範,而是散見在建築、消防法規裡。針對幼兒園的亂象,她說,政府卻將責任推給家長,認為是家長的選擇自由。自由經濟市場下,看似資訊開放,許玉齡卻認為,在家長「不能讓孩子輸在起跑點」的心理和強大商業廣告播送下,家長是極度弱勢的消費者,被媒體左右。即便從小上過各種才藝的孩子,「有的一直不知道自己要什麼!當了大學生還是不知道要什麼」許玉齡直言:「孩子真的贏在起跑點了?」

「不要讓ABC霸佔幼兒童年」行動結束後,教育部有了回應,國教司新成立「幼兒教育科」,專門規劃幼兒教育事項,不再由國教單位兼辦,直到102年行政院重組,才有「國民及學前教育署」。2012年幼照法開始實施,關於幼兒園的環境、師資、安全、課程設計以及教師、家長、經營者的權利義務等等,首次有了全面性的規範,許玉齡同時為教育部建置「全國教保資訊網」,包括教養資源、優惠措施、法規、課綱、教學正常化等相關資訊及影片等龐大的資料庫,作為幼兒園經營者、教師和家長的可利用資源,也提升家長對幼兒園知的權益。

最近網路上流傳的「孩子上小學前應會做的事」文章,許玉齡說,幼照法對於幼兒園應該達成哪些具體目標,都有詳細的規範,該法也要求教育部必須明訂教保活動課程大綱,作為各幼兒園教保服務準則,其中覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造和自主管理,即是孩子需要具備的六大核心素養與能力。許玉齡特別強調,這六大核心素養也是一個人一生擁有獨立人格所應具備的能力。

六大核心素養是孩子一生擁有獨立人格應具備的能力

許玉齡說,過去教學主要以教師為中心,當代教育哲學則是以學習者為中心,一直到大學皆是如此。對幼兒來說,學習是全身性的,透過觸摸、聽覺、嗅覺……,配合孩子不同階段的發展,從遊戲中學習,動手做開始,培養出主動學習的能力。許玉齡補充說,家長希望孩子學習的知識力,就是要藉由不斷的操作才能成就。因此,許玉齡提醒家長,為孩子選擇理想的幼兒園,除了安全環境、師資品質外,幼兒園是否規畫很多讓孩子動手做的教學活動,也是相當重要的觀察重點(見 幼兒園教學正常化系列影片)。

「老師,他搶我的玩具!」、「你要和他說什麼?」許玉齡說,在幼兒園最常碰到孩子之間的衝突,孩子從小就要練習和學會溝通,而表達溝通能力的培養和覺知辨識有很大的關聯,「一陣風吹過來,有香味……或者,欣賞一幅畫,有美感經驗……」孩子有了覺知之後,才能進一步表達,有的孩子透過文字表達,有的則以肢體動作表達,或者以繪畫表達……許玉齡說,不論哪一項核心素養,都需要在日常中給予孩子足夠的時間,透過情境讓孩子慢慢學習和練習。

幼照法第7條明定,政府應提供幼兒優質、普及、平價及近便性的教保服務,對處於弱勢的幼兒應優先提供適當教保服務機會。許玉齡說,這幾年她和民間團體共同催生非營利幼兒園的結果來看,精算人事成本、房租和課程材料後,她真實看到家長每個月負擔不到8千元、又是優質的幼兒園,絕不是夢想,現在有些私立幼兒園營利比例太高了,選擇非營利幼兒園,「家長不必再視每個月1萬8至2萬的幼教費用為理所當然」。

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