怎樣推行兒童閱讀運動—從美、英、日的經驗談起 日本經驗

by 林武憲

我們的鄰國日本，其圖書報紙刊物的出版發行量居世界第一（按人口比例平均計算）。1960年時，一位兒童讀物作家發起「親子讀書運動」，要求父母每 天最少陪孩子看20分鐘的書，這個運動帶動了「家庭文庫」（家庭式圖書館）的發展，也扭轉了當時日本兒童把漫畫當成「主食」的情勢，最後成為一個社會的再 造運動。另外，由退休教師組成的「課題圖書評選會」以推荐好書、帶動學校讀書風氣為主旨，訂定圖書選擇標準，出版刊物，並定期舉辦「青少年讀書全國競 賽」，「讀後感繪畫比賽」、「讀後感明信片郵寄比賽」…等，對日本兒童讀物市場影響很大，造成兒童讀物的多樣化。1988年，一位千葉縣的老師發起「晨間 閱讀運動」，每天早上上課前，師生們利用10分鐘靜靜的看書，不寫心得，也不考試，輕鬆自在，沒有壓力和負擔，讓一天有個好的開始。有些學校的反應很好， 學生們甚至還主動要求延長閱讀時間！

日本文部省把西元2000年訂為「兒童閱讀年」，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動，撥款充實學校圖書，促成在上野公園內的「國際兒童圖書館」於今年5月啟用等。

日本的語文教育，很重視「讀書指導」，注重朗讀訓練，培養閱讀新聞雜誌的能力，使用工具書、利用圖書館、利用資訊的能力，注意養成讀書的興趣、習慣，有效率的讀書，感想文的指導等，非常實際。

至於我國，行政院文化建設委員會也定今年為「兒童閱讀年」，舉辦臺灣兒童文學一百的評選活動，為兒童閱讀年提供本土的優良兒童文學作品，選出的書也請人撰寫閱讀指南，印成專書，可供選購兒童讀物參考。

教育部長曾志朗先生也努力推動「兒童閱讀運動」，他認為培養閱讀習慣，最好的方式是從親子著手，如果家長做不到，老師就要取代，盡到這個責任。這「從親子著手」的說法，讓人聯想到日本福音館書店會長松居直和美國柯林頓總統的呼籲。

松居直曾應邀來臺演講，提倡父母為孩子念圖畫書，台英社出版他的《幸福的種子》。他只要在家，一定天天為孩子念書，看著小孩的臉、表情來念，從孩子出 生後，念到孩子十歲大才停止。他說我們要用自己的聲音和話語來擁抱孩子，讓他們在溫暖生動的話語中成長。這比讓孩子自己看更有意義，因為親子之間情意可以 交流。他在演講的時候說，我們要怎樣使孩子愛上書呢？是從圖畫還是從文字開始呢？答案是從耳朵開始的（其實兒歌就是嬰幼兒用耳朵來讀的書」）。根據研究， 胎兒就有聽力，嬰兒的聽覺，在出生前已經發展完成，子宮中的胎兒，聽慣了母親的聲音，所以才四天大的嬰兒，就喜歡母親的語言了。母親為他念兒歌，跟他說 話，為他念書，就是在為兒童閱讀「播種」。

很多外國人有在睡前為孩子讀床邊故事的習慣，我們卻很少人這樣做。研究指出，四歲是兒童對書面語言最感興趣的年齡。一個孩子在幼稚園時的語音知覺能力 （敏感度），是他小學二年級閱讀能力最好的預測指標，因為書面語言在一定程度上是以口語為基礎發展起來的。兒童通過口頭語言而學會書面語言。為人父母者， 應該好好把握這培養孩子閱讀興趣、能力的關鍵期，如果大腦沒有在適當的時候受到刺激的話，有些東西就會永遠的消失了。一個人在10歲以前，要是沒有養成閱 讀習慣，以後要補救，就比較困難了。

（本文經作者同意，節錄自國家圖書館全國新書資訊月刊）