幼教學者許玉齡：培養孩子的知識力，由動手做開始
by 江妙瑩
輸入關鍵字「許玉齡」，google顯示出7,500多筆搜尋結果，多是關於新竹教育大學幼兒教育系退休教授許玉齡學術生涯中，累積幼兒教育專業的論文、演講與考察評鑑等赫赫成果，可是，多數人卻不知道，2002年號召5,230名幼教學界、實務界人士齊聲連署向教育部陳情「不要讓ABC霸佔幼兒童年」、共同表達反對英語教學破壞幼兒教育正常發展的發起人，正是許玉齡，而這項抗議行動同時對台灣幼兒教育發展產生巨大且深遠的影響，使得家長漸漸不再迷信於全美語教學，同時在幼教界齊心幼托合一（幼稚園與托兒所合併，事權統一由教育部主管）的努力下，催生出2011年幼兒教育及照顧法（簡稱幼照法），為幼兒教育政策與制度提供了具體的指引與規範。
一直不知道自己要什麼的孩子，真的贏在起跑點了？
雖然已從教職退休，許玉齡每天的行程仍是滿檔，在全台各處奔走，協助指導各地幼兒園健全發展。目前擔任中華民國幼兒教育改革研究會理事長的她，回顧15年前這場轟轟烈烈的陳情行動，語氣充滿著欣慰，她說，2002年以前，全台2千多所小學、7千多所幼兒園，幼教的業務量這麼大，整個教育部卻沒有專責單位，承辦人員只有1人，「學界的立場很清楚，希望給教育部助力，導正家長觀念，美語教師師資不足，就會傷害小孩」許玉齡緩緩說著缺乏幼教專業的補習班，難以照顧到幼兒安全健康的人格發展。
20年前，打著全美語教學、全人、全腦、潛能開發等噱頭的幼稚園如雨後春筍般紛紛設立，許玉齡指出，有的才藝補習班收了2~3歲幼兒，卻從事幼兒園的照顧工作，給孩子的便當是大人的便當，未能照顧孩子的人格與健康需求。當時政府沒有整套的幼兒園規範，而是散見在建築、消防法規裡。針對幼兒園的亂象，她說，政府卻將責任推給家長，認為是家長的選擇自由。自由經濟市場下，看似資訊開放，許玉齡卻認為，在家長「不能讓孩子輸在起跑點」的心理和強大商業廣告播送下，家長是極度弱勢的消費者，被媒體左右。即便從小上過各種才藝的孩子，「有的一直不知道自己要什麼！當了大學生還是不知道要什麼」許玉齡直言：「孩子真的贏在起跑點了？」
「不要讓ABC霸佔幼兒童年」行動結束後，教育部有了回應，國教司新成立「幼兒教育科」，專門規劃幼兒教育事項，不再由國教單位兼辦，直到102年行政院重組，才有「國民及學前教育署」。2012年幼照法開始實施，關於幼兒園的環境、師資、安全、課程設計以及教師、家長、經營者的權利義務等等，首次有了全面性的規範，許玉齡同時為教育部建置「全國教保資訊網」，包括教養資源、優惠措施、法規、課綱、教學正常化等相關資訊及影片等龐大的資料庫，作為幼兒園經營者、教師和家長的可利用資源，也提升家長對幼兒園知的權益。
最近網路上流傳的「孩子上小學前應會做的事」文章，許玉齡說，幼照法對於幼兒園應該達成哪些具體目標，都有詳細的規範，該法也要求教育部必須明訂教保活動課程大綱，作為各幼兒園教保服務準則，其中覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造和自主管理，即是孩子需要具備的六大核心素養與能力。許玉齡特別強調，這六大核心素養也是一個人一生擁有獨立人格所應具備的能力。
六大核心素養是孩子一生擁有獨立人格應具備的能力
許玉齡說，過去教學主要以教師為中心，當代教育哲學則是以學習者為中心，一直到大學皆是如此。對幼兒來說，學習是全身性的，透過觸摸、聽覺、嗅覺……，配合孩子不同階段的發展，從遊戲中學習，動手做開始，培養出主動學習的能力。許玉齡補充說，家長希望孩子學習的知識力，就是要藉由不斷的操作才能成就。因此，許玉齡提醒家長，為孩子選擇理想的幼兒園，除了安全環境、師資品質外，幼兒園是否規畫很多讓孩子動手做的教學活動，也是相當重要的觀察重點（見 幼兒園教學正常化系列影片）。
「老師，他搶我的玩具！」、「你要和他說什麼？」許玉齡說，在幼兒園最常碰到孩子之間的衝突，孩子從小就要練習和學會溝通，而表達溝通能力的培養和覺知辨識有很大的關聯，「一陣風吹過來，有香味……或者，欣賞一幅畫，有美感經驗……」孩子有了覺知之後，才能進一步表達，有的孩子透過文字表達，有的則以肢體動作表達，或者以繪畫表達……許玉齡說，不論哪一項核心素養，都需要在日常中給予孩子足夠的時間，透過情境讓孩子慢慢學習和練習。
幼照法第7條明定，政府應提供幼兒優質、普及、平價及近便性的教保服務，對處於弱勢的幼兒應優先提供適當教保服務機會。許玉齡說，這幾年她和民間團體共同催生非營利幼兒園的結果來看，精算人事成本、房租和課程材料後，她真實看到家長每個月負擔不到8千元、又是優質的幼兒園，絕不是夢想，現在有些私立幼兒園營利比例太高了，選擇非營利幼兒園，「家長不必再視每個月1萬8至2萬的幼教費用為理所當然」。
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