公投後 教育界的自我審查
by 艾倫
公投後，「同溫層」成為一個流行的語彙，同志運動中有人開始以這個概念自我檢討，支持同婚的眾人只是相聚取暖，不曾擁抱大眾，甚至以此交互指責。
在教育現場呢？
自我審查是越來越嚴峻的問題。
姑且不論在教育同業中聽聞的，有老師響應國際特赦組織的寫信馬拉松活動，卻遭家長投訴，原因是去年聲援的個案中有支持同志人權的工作者。有圖書館遭投訴，因為館內雜誌中有刊登同志文學（比穿裙子的男孩事件更早之前）。連我自己在學校跟老師共備時，在介紹Judith Butler的異性戀矩陣時，光看到異性戀三個字，老師就問：「教這個要做甚麼？」（連同性戀三個字的佛地魔都還沒出現）。
學校老師要如何以肉身搏鬥？
在去年的同志大遊行中，我花了一千元買彩虹徽章，然後分送給認同的老師與朋友。在公投大選期間，在自己的授課班級讓學生討論立專法與否、在衣服與包包上進行各種彩虹標誌，捍衛表達意見的自由之外，更希望讓性別少數的學生感受到「你們並不孤獨」。最後，我成為公投過後的那三百萬之一。「但比起孽子、逆女的時代，我們的人數大幅增長呢」！我曾經樂觀地如是想。
然後，那七百萬人的意見開始在社會上醞釀，邀請同志熱線的入校演講的念頭，被視為極度危險，同事好心相勸別找自己麻煩、協同教學討論同志議題被視為是在找碴，要做（同志議題）在你自己的班做，「我們在教學現場已經有處理不完的事情了，不需要沒事找事做」這是我在學校感受到的氣氛。反同陣營的成功，不只在公投結果，更在公投過後教育界所形成的自我審查。更無奈地突顯教師專業在家長教育選擇權下的低頭與脆弱。
捫心自問，我難道就沒有自我審查嗎？
（蔡依林 Jolin Tsai《玫瑰少年 Womxnly》Official Dance Video）
恐懼，是認清事實的正常心理狀態，但恐懼之後、評估之後仍選擇有所為有所不為，就是為價值理念、更是為下一代所進行的真切行動。在成人不斷感嘆現代學子缺乏思考力、批判力與行動力的同時，為人師者，是否更應在小處展現自己的思考力、批判力與行動力呢？而非只是發下學習單給學生，要學生在生活中能實作並參與，然後自己在公共議題的表達上一片空白呢？
我以此自惕。
（作者為基層教師）
延伸閱讀
媽媽，琦琦，和她們的女兒
