陳靜姿／學著完美地看見不完美的我
by 陳靜姿
前言：小翎（大學生）一開始講述她的母親經常要求她什麼該做，什麼不該做，比如，女孩子說話要溫柔點。小翎認為母親干涉她的生活，而且，她認為自己是成年人，有自己的自由，不希望任何人干預。
小翎：母親總是用教條式規定或教育我，我現在已經不是小孩。
諮商師：所以，妳認為妳母親是在教育妳，是因為妳覺得她把妳當成小孩管教嗎？
小翎：因為她一天到晚就跟我說，女孩子講話要溫柔一點，要多穿裙子。她自己講話也很粗魯，而且我從來沒看過她穿裙子。我母親自己都做不到有禮貌和謙虛，就不要教育我，自己都做不到，就沒資格說我，母親是個沒用的人。
諮商師：妳是認為做母親的應該以身做則，才有資格管教妳？還是妳認為，她自己做不到有禮貌和謙虛，所以妳母親是個沒有用的人？
小翎：我長大教育弟弟妹妹的時候，我會自己先說到做好，再教育教訓他們，也因此，我是覺得我才是對的，也養成我得理不饒人的個性。
諮商師：所以，妳認為妳母親沒有資格管教妳？
小翎：我小時候會這樣想，但現在比較懂母親是希望我待人和善，溫和有禮貌和謙虛。
諮商師：所以，妳現在長大後比較明白母親對妳管教的用意？
小翎：我覺得有禮貌和謙虛，不是我的做事方式，那不是我。
諮商師：妳長大後明白母親管教的用意，但妳不想照著做，或妳沒辦法做到呢？
小翎：我若照著母親管教方式去做，就會像母親一樣說到做不到。我不想成為沒有用的人。
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在小翎的邏輯思維中，一直存在個信念，然而她這個信念，可能是一個思考謬誤：
==>母親說到做不到，是一個沒用的人。
==>我若照著母親的管教方式去做，則，我會成為和母親一樣的人。
==>我不想成為沒有用的人。
古語說，身教重於言教。小翎是一個敏感細膩的孩子，在她的成長過程中，她充分的使用感官去認識世界，去思考事情。因此，她會耳朵聽，也用眼睛看去想想我讓怎麼做。因此，母親常常不能以身作則的行為習慣，讓孩子心中存在著矛盾及叛逆，她不知道要相信眼睛所見，或是耳朵聽到的教條，因此，在學習過程中，她用叛逆做為對母親的回應。而且，她認為媽媽，說到做不到，就是沒有用的人。她不想在母親的管教下成長，如果依照母親的管教方式做事，將來一定也會和母親一樣成為沒有用的人。
案例中，是當事人從小建立了母親是沒用的人，沒有用的人說的話，就不要聽。她沒有照媽媽的方式去做，所以，她自己才是對的，因此，在後來自己也因此養成得理不饒人的習慣，未能同理他人的情緒。
美國哲學家山姆．金恩（Sam Keen）說：「我們愛，不是因為找到一個完美的人，而是學著完美地看見一個不完美的人。」小翎的母親雖然有時候並沒有身體力行，但也不是因此就是一個沒有用的人。
因此，在諮商過程中，我先鬆動當事人對母親的看法，請小翎靜靜的回想，母親雖沒能做到以身做則，但母親的出發點是為了什麼？我請小翎先同理母親，請給自己和母親一個機會，不要每次母親一開口，她就甩門，給母親5分鐘的時間，先聽媽媽說完話，再清楚表達出自己的意見，告訴母親自己想成為怎樣的人。
小翎和母親的關係在這次諮商後，關係有了改變，母親也開始瞭解小翎有自己的想法及對自己的期望，不再把「女孩應該怎樣」的模子硬套在小翎身上，建立母女的溝通機制，關係也越來越好了。
（作者為哲學諮商師、兒童哲學講師）
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