【新移民篇】「新」母語教育，並不單是新住民的事
by 陳庭安
案例：小琇的媽媽來自越南，在家原本就會跟小琇說越南語，小琇雖然聽得懂，卻總是不敢開口說。在今年賽珍珠基金會（以下簡稱本會）所辦理的「新移民二代培力」課程中，即使有東南亞語老師有趣活潑的引導，她仍始終不敢和其他同學一樣大聲開口學習。
今年她們母女入選內政部移民署「新住民二代培力試辦計畫」，在暑假期間返回媽媽母國。在這一個月中，小琇憑著原本就有的底子，加上環境的薰陶，越語比以前更流利了。媽媽打趣的表示，她甚至可以用越語跟表妹吵架呢！
在這次旅程中，小琇也遇到了自韓國回越南的阿姨跟小表妹，因為看見一句越南話都不會說，無法和大家溝通的小表妹，她感受到媽媽當時到臺灣卻聽不懂中文的煩惱，了解到學習語言的重要。種種的經驗都進而讓小琇跟媽媽更加了解彼此，小琇也開始對越南文化感興趣，想好好學越文；而媽媽也為了教導小琇，開始上補校學習寫中文，她們都為了對方而更努力學習……
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日前民進黨總統參選人蔡英文出席「全國東南亞小英姊妹會」成立記者會，並提出新住民相關政策。而針對新住民第二代，她表示，推動孩子學習母親的語言將會是施政目標之一。親民黨總統參選人宋楚瑜也倡導新住民母親教導孩子學習母語，成為台灣未來發展國際關係的契機。國民黨總統參選人朱立倫則表示，新住民與新住民之子將是臺灣投資東南亞地區的重要資產，為此，希望能加強新住民子女與父母親母國的連結。
的確，相較於其他人，新住民第二代有環境上的優勢，那就是有優秀的語文老師─爸爸／媽媽的陪伴。本會於2015年曾開辦一系列「新住民二代培力」課程，希望讓孩子以及家長能從課程中發現自己跨文化的優勢所在。而我們發現，部分的新二代其實是能夠用簡單的新住民母語溝通的。然而，隨著孩子的年紀增長，在家庭的時間縮短，少了父母親的語言刺激，母語能力便沒有隨之進步，也讓我們感到十分可惜。
基於推廣多元文化的立場，本會一直以來相當鼓勵新住民能夠在家裡教育孩子說自己的母語；當孩子從小接觸、了解父母的母國文化，對於自己「新住民第二代」的身分就能多一分認同以及自信。但就本會所服務的經濟弱勢新住民家庭而言，許多家長光是為了工作就占去生活大半時間，又何來機會教導孩子學習母語？且臺灣的社會以及教育中，對英文以外的外語重視程度普遍不高，部分家長坦承，當孩子升上國、高中，學校課業壓力變重，若有時間以及金錢，依然傾向將孩子送去學習英文。
除了希望父母教導母語外，內政部移民署所承辦的「全國新住民火炬計畫」也積極的培訓母語教學人才，並投入各縣市國小的新住民母語教學。然而，不管是火炬計畫或是揚才計畫的母語課程，其授課時間均不長。試想每週1小時的教學如何讓學生有好的成效？
推廣母語教育，光是靠宣導家庭教育以及學校課程是不足的，必然要從其他層面下手。如：增加新住民二代接觸父母母國文化的機會，除了現階段補助新住民親子返鄉交流的培力計畫，在教育中也應注重多元文化的課程設計，提昇孩子對各文化探索的興趣；又或者透過推廣語言認證的方式，讓有外文能力的新住民二代不僅能獲得語言方面的能力肯定，並能因此獲得更多升學、就業機會；如此一來，不僅能增加新住民教導母語的誘因，對促使臺灣邁向多語、國際化的先進國家更是大有益處。
我們希望，當候選人忙著拜票，提出新住民相關政策時，所考慮到的不是他們的選票多寡，而是實際的需要；新二代不會說父母的母語並不單是因為沒有學習的管道，也不是父母不想教，很多時候隱藏了整個社會結構、教育體制的問題。同時也期盼有一天，新住民母語教學計畫的推行不只能觸及新二代，而是讓整個社會對越南語、印尼語等語言的重視和普及程度能如同英語、日語一般，新住民的文化能融於臺灣社會當中；如此一來，「尊重多元」不再只是一個口號，而是實際社會的表現。
三黨總統候選人新移民政見
（作者為賽珍珠基金會企畫專員）
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